Isabella Sasso hat im Rahmen ihrer Doktorarbeit eine Theorie zur Perspektive autistischer Schüler:innen im inklusiven Schulsystem erarbeitet. Ausgehend vom Willen zum Lernen beschreibt sie den prozesshaften Verlust von Selbstwirksamkeit in einem komplexen Bedingungsgefüge. Als ursächlich für emotionale Belastungen erlebten die befragten autistischen Schüler:innen schulische Bedingungen. Ressourcen wie unterstützende Eltern und Lehrkräfte reichten dabei nicht aus, um die komplexen Belastungen zu kompensieren. Aufgrund der Anforderung, die Schulpflicht zu erfüllen sowie der Erwartung, sich an die Lernumgebung anzupassen, erlebten die autistischen Schüler:innen kaum Handlungsmöglichkeiten, woraus sich über den zeitlichen Verlauf psychische Folgen und Schulabsentismus entwickelten.
Die Studie ist als Buch im Buchhandel oder gratis als Open Access Publikation über folgenden Link als PDF-Datei erhältlich.